數(shù)智經(jīng)濟是以使用數(shù)字化的信息作為關(guān)鍵生產(chǎn)要素,以現(xiàn)代化信息網(wǎng)絡(luò)作為重要載體,以智能化算法為重要工具來提升生產(chǎn)運營效率和優(yōu)化經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的一系列經(jīng)濟活動的總稱。海量數(shù)據(jù)與智能算法成為數(shù)智經(jīng)濟的兩個重要元素。

平臺支撐、數(shù)據(jù)驅(qū)動、普惠共享和智能算法是數(shù)智經(jīng)濟的四大特征。平臺是數(shù)智經(jīng)濟的“新物種”,“云-網(wǎng)-端”替代“鐵-公-機”,成為全新的基礎(chǔ)設(shè)施,創(chuàng)造了全新的商業(yè)環(huán)境。數(shù)據(jù)是數(shù)智經(jīng)濟的“新能源”,平臺的出現(xiàn),使數(shù)據(jù)的流動與共享成為可能。普惠共享是數(shù)智經(jīng)濟的“新價值”,“人人參與、共建共享”的特點,實現(xiàn)了普惠科技、普惠金融和普惠貿(mào)易。由于海量數(shù)據(jù),必須需要智能算法,并且不斷優(yōu)化和迭代,使雜亂無章的數(shù)據(jù)變成有價值的信息。

根據(jù)中國移動互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫統(tǒng)計,截止2020年12月,中國移動互聯(lián)網(wǎng)用戶11.58億,平均每人每天在移動互聯(lián)網(wǎng)上消耗的時間大約是6.4個小時,全國人民每天用在互聯(lián)網(wǎng)上的時間總共為74億小時。同時,我國擁有眾多平臺型企業(yè),形成了海量的數(shù)據(jù)積累,這些因素構(gòu)成了我國數(shù)智經(jīng)濟高速發(fā)展的引擎和推動力。因此,人口眾多、數(shù)據(jù)云集,人工智能、移動互聯(lián)網(wǎng)、云平臺、物聯(lián)網(wǎng)等數(shù)智經(jīng)濟基礎(chǔ)設(shè)施的快速發(fā)展讓中國有了發(fā)展數(shù)智經(jīng)濟的重要優(yōu)勢。

數(shù)智經(jīng)濟時代的會計崗位變化

隨著數(shù)智經(jīng)濟的快速發(fā)展和人工智能技術(shù)對行業(yè)的深度滲透,企業(yè)對會計人才的需求發(fā)生了巨大變化,會計行業(yè)正面臨著重大變革,高校的財會教育也面臨著新的問題與挑戰(zhàn),改革與創(chuàng)新勢在必行。

當前,企事業(yè)單位的智能化財務(wù)管理、金融部門的智能化財務(wù)分析、會計師事務(wù)所的智能化審計等新崗位需求不斷增加,就企事業(yè)單位而言,未來將會出現(xiàn)智能財務(wù)核算師、智能財務(wù)工程師、智能財務(wù)運營師和智能財務(wù)規(guī)劃師四個崗位。

智能財務(wù)核算師需要在傳統(tǒng)核算的會計理論、方法基礎(chǔ)上,還要具備智能化設(shè)備的操作能力。

智能財務(wù)工程師需要設(shè)計財務(wù)系統(tǒng),能通過人工智能算法把海量數(shù)據(jù)提煉成有價值的數(shù)據(jù)。因此,智能財務(wù)工程師需要了解會計原理,懂系統(tǒng)設(shè)計和智能化算法,這就需要具備一定的理工科知識背景,比如計算機、人工智能、數(shù)學(xué)等。

智能財務(wù)運營師要通過業(yè)財融合幫助企業(yè)實現(xiàn)價值創(chuàng)造。智能財務(wù)運營師不僅需要掌握管理會計原理,也需要掌握大數(shù)據(jù)和人工智能算法等方面的知識,還要了解企業(yè)生產(chǎn)運營的特點。

智能財務(wù)規(guī)劃師需要負責企業(yè)戰(zhàn)略與財務(wù)的銜接,甚至參與商業(yè)模式和戰(zhàn)略的制定。因此,智能財務(wù)規(guī)劃師需要具備必要的會計知識,還要有企業(yè)戰(zhàn)略、風險以及宏觀經(jīng)濟等多方面知識。同時,智能財務(wù)規(guī)劃師是一個創(chuàng)造性崗位,要求從業(yè)者會做知識的整合,并對各方面內(nèi)容融會貫通,幫助企業(yè)制定戰(zhàn)略,并協(xié)助戰(zhàn)略落地。

會計崗位人員的淘汰和變化,取決從業(yè)人員的終身學(xué)習能力。未來,單純從事核算崗位的人員會大幅減少,智能財務(wù)工程師和智能財務(wù)運營師崗位需求會大幅增加。從事核算崗位上的人員,經(jīng)過自學(xué),具備一定的知識整合能力后就能從事智能財務(wù)運營崗位,但如果一直固守傳統(tǒng)的記賬工作,就會被淘汰。

大學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的硬技能、軟實力和健全的人格

面對崗位需求的變化,大學(xué)要培養(yǎng)出符合崗位需求的人才。 因此,會計類專業(yè)的高等教育要做到三個方面:

第一方面,培養(yǎng)學(xué)生的硬技能。首先,實現(xiàn)以學(xué)生為中心的知識傳授。在傳授會計專業(yè)基本原理的基礎(chǔ)上和學(xué)生形成互動,實現(xiàn)以學(xué)生為中心的教與學(xué)。此外,知識傳授還包含人文素養(yǎng)系列知識。同時,也要學(xué)習相關(guān)理工科知識如物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)及必要的生產(chǎn)運營知識。

其次,助力學(xué)生能力提升。學(xué)生的能力不僅有會計專業(yè)能力還有數(shù)據(jù)處理能力,數(shù)智經(jīng)濟時代,傳統(tǒng)的財務(wù)數(shù)據(jù)只是數(shù)據(jù)中的一部分,還有大量和財務(wù)數(shù)據(jù)相關(guān)的企業(yè)運營、銷售,甚至宏觀經(jīng)濟數(shù)據(jù),因此數(shù)據(jù)處理能力是對財務(wù)人員非常重要的要求。另外,要培養(yǎng)學(xué)生的文字表達能力。

第二方面,培養(yǎng)學(xué)生的軟實力,包含溝通能力、團隊協(xié)作能力、領(lǐng)導(dǎo)力和創(chuàng)造力。

第三方面,培養(yǎng)學(xué)生人格的養(yǎng)成。學(xué)生要具備健全的人格,人格中包含職業(yè)道德。我們做過一項研究,讓企業(yè)財務(wù)總監(jiān)對未來財務(wù)人員的能力素質(zhì)要求進行打分,其中職業(yè)道德得分最高。

財會教育要進行全方位的改革與創(chuàng)新

對高校中的財會教育而言,數(shù)智浪潮帶來了一系列挑戰(zhàn)和機遇。部分高校開設(shè)了智能會計專業(yè),部分高校開設(shè)了智能會計方向或數(shù)字財會方向。未來,會計專業(yè)要在教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)層次、教學(xué)方法方面進行改革與創(chuàng)新。

在教學(xué)內(nèi)容方面,大學(xué)本科會計專業(yè)的課程要分如下幾大類:第一類是通識課程,如哲學(xué)、歷史、文學(xué)、數(shù)學(xué)等課程;第二類是經(jīng)濟管理平臺課程,如宏觀經(jīng)濟學(xué)、微觀經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)原理等課程;第三類是專業(yè)必修課,開設(shè)財務(wù)會計、管理會計、財務(wù)管理、審計等課程;第四類是選修課,根據(jù)實際工作需要,開設(shè)若干模塊課程:如數(shù)智經(jīng)濟模塊、專業(yè)精深模塊、知識整合模塊、行業(yè)精選模塊、國際理財模塊等等,學(xué)生可根據(jù)個人興趣有目的地選修。我們建議開設(shè)大數(shù)據(jù)與財務(wù)決策、智能會計、智能審計等課程并放入數(shù)智經(jīng)濟模塊,以便更好地培養(yǎng)學(xué)生數(shù)智素養(yǎng)和能力。

在培養(yǎng)層次方面,在財會專業(yè)領(lǐng)域,除4年制本科教育以外,會有5年制或6年制的本碩連讀。理想狀態(tài)下是6年制本碩連讀,前4年是本科教育,學(xué)習通識課程和與數(shù)智相關(guān)的理工科課程,后2年是會計專業(yè)教育,學(xué)習財會專業(yè)知識。這樣學(xué)生可以比較好地掌握通識教育的知識,又具備理工相關(guān)技能,也有財會專業(yè)能力。

在教學(xué)方法方面,很多基礎(chǔ)知識內(nèi)容已經(jīng)不需要通過課堂講授,學(xué)生通過看教材和網(wǎng)絡(luò)視頻課解決知識的傳授問題,通過大學(xué)課堂上討論問題來實現(xiàn)能力提升。未來的大學(xué)課堂,應(yīng)是問題討論、案例分析或到企業(yè)開展的行動學(xué)習相結(jié)合的教學(xué)。

數(shù)智時代的產(chǎn)教融合會更加重要

數(shù)智時代,產(chǎn)教融合會變得更加重要。數(shù)智經(jīng)濟下的財會教育需要有場景和數(shù)據(jù),但大學(xué)教育缺乏企業(yè)真實場景。行動學(xué)習很重要,但成本相對較高,不是所有學(xué)校都有條件完成,因此需要企業(yè)把場景提煉并搬到大學(xué)課堂或?qū)嶒炇抑?。比如用友已?jīng)為很多企業(yè)提供了軟件和云服務(wù),并形成了多種場景,用友、新道把這些場景加以提煉,開發(fā)成教學(xué)化產(chǎn)品還原企業(yè)場景,放到實驗室中讓學(xué)生進行實操,能有效提升學(xué)生專業(yè)能力。

科學(xué)研究中有句話“理論源于實踐,但又高于實踐”,對財會教育而言,理論一定不是坐在辦公室里憑空想象,而是要通過實地調(diào)查研究、訪談等形式由實踐上升到理論。產(chǎn)教融合就是把企業(yè)好的場景和產(chǎn)品經(jīng)過提煉,上升到理論加以推廣,并把企業(yè)具有實踐性和指導(dǎo)性的內(nèi)容加以提煉歸納總結(jié),形成教學(xué)產(chǎn)品,反哺到高校中用于教學(xué),推動學(xué)生的能力提升和個人成長。

用友、新道在產(chǎn)教融合方面做了大量工作,取得了優(yōu)異的成績,希望用友、新道能開發(fā)出更多適合企業(yè)、高校的產(chǎn)品與服務(wù),培養(yǎng)更多數(shù)智化人才,與高校攜手把數(shù)智時代的高等財會教育做得更好。

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songjy

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