高校是影響中國(guó)信息化可持續(xù)健康發(fā)展的重要因素之一，中國(guó)信息化的水平和質(zhì)量，最終都依賴于高校研究和培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量。怎樣才能培養(yǎng)出一流的人才，創(chuàng)造出一流的學(xué)術(shù)成果，并將之落地是每個(gè)教育人應(yīng)該反復(fù)思考的問題。

鼓勵(lì)創(chuàng)新，要從教育抓起，中國(guó)學(xué)生更要在“動(dòng)手能力”上突破。

■ 本報(bào)記者 王臻

今年夏天很多地區(qū)都達(dá)到了40度以上的高溫，不過比起炙熱的天氣，信息化教育似乎更熱。全國(guó)百所高校的教師們并沒有在家享受暑假，而是分別奔赴信息教育論壇。

建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的關(guān)鍵在于人才，尤其是創(chuàng)新型科技人才。因此，信息化教育似乎成為現(xiàn)在高校最大的課題。就在這金秋8月，兩場(chǎng)關(guān)于教育領(lǐng)域的會(huì)議紛紛召開，它們分別從兩個(gè)角度探討了中國(guó)教育的發(fā)展：一個(gè)是從產(chǎn)學(xué)研出發(fā)突出教育創(chuàng)新；一個(gè)是如何用信息化手段促進(jìn)教育變革。

優(yōu)質(zhì)資源短缺

信息化帶來變革

8月24日，2010年“信息化實(shí)踐創(chuàng)新與發(fā)展暨高校信息類相關(guān)學(xué)科建設(shè)論壇”在寧夏回族自治區(qū)銀川市舉辦。國(guó)務(wù)院參事曲維枝、國(guó)家信息化專家咨詢委員會(huì)常務(wù)副主任周宏仁、海關(guān)總署顧問楊國(guó)勛以及來自全國(guó)各地高等院校的數(shù)百名教師和專家學(xué)者參加了本次會(huì)議。

在會(huì)議之前，曲維枝專程參觀了銀川周邊的學(xué)校，她發(fā)現(xiàn)有些偏遠(yuǎn)地區(qū)中小學(xué)的計(jì)算機(jī)設(shè)施還很落后，一方面有網(wǎng)絡(luò)問題，另一方面老師的相關(guān)技能也跟不上?！班囆∑酵菊f，計(jì)算機(jī)要從娃娃抓起。我們覺得，信息化也要從小抓起?！鼻S枝認(rèn)為，優(yōu)質(zhì)教育資源短缺是當(dāng)前教育工作的一大難題。

“高校是影響中國(guó)信息化健康可持續(xù)發(fā)展的重要因素之一，中國(guó)信息化的水平和質(zhì)量，最終都依賴于高校研究和培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量?！敝芎耆时硎?，在改革開放的30年中，國(guó)內(nèi)大型企業(yè)的信息化投入有幾百億元，但是設(shè)計(jì)和咨詢都是國(guó)外咨詢公司。他認(rèn)為，要在未來改善這種情況，就要依靠自己培養(yǎng)的人才。

為了適應(yīng)信息化的要求，許多高校逐步調(diào)整和充實(shí)了信息技術(shù)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃。根據(jù)教育部門的相關(guān)統(tǒng)計(jì)，2005年〜2007年，我國(guó)普通高等教育信息技術(shù)相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)數(shù)量不斷增長(zhǎng)，已有9000多名博士、6萬多名碩士、65萬多名本科和超過131萬名專科畢業(yè)生，信息技術(shù)相關(guān)專業(yè)的在校生總規(guī)模達(dá)到了289.8萬人，增長(zhǎng)了3.8%。

根據(jù)軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，部分高校還試辦了36所軟件學(xué)校，建立了國(guó)家計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件應(yīng)用技能緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地180個(gè)，國(guó)家集成電路人才培養(yǎng)基地9個(gè)，支持國(guó)家信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的研究和產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。

此外，信息化的發(fā)展也促進(jìn)了教育方式的重大變革，不僅出現(xiàn)了新的教學(xué)模式，許多國(guó)家還把信息化建設(shè)作為教育發(fā)展的重要戰(zhàn)略。

曲維枝表示，一是在教學(xué)方式上，通過構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)體系，從以教師“教”為主變成了學(xué)生“學(xué)”為主，學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)式學(xué)習(xí)到互動(dòng)式學(xué)習(xí)進(jìn)而轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)式學(xué)習(xí)；二是在教學(xué)資源上，通過構(gòu)建智能化的資源整合平臺(tái)，提升了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的開發(fā)和利用水平，使優(yōu)質(zhì)資源以更低成本、在更廣范圍內(nèi)讓更多的學(xué)生共享；三是在管理上，通過構(gòu)建服務(wù)于招生、教學(xué)、科研、評(píng)價(jià)、生活、教學(xué)監(jiān)管等多個(gè)方面的信息化系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)管理的扁平化和高效率，使學(xué)生可以容易地接觸到跨界、跨校的學(xué)習(xí)環(huán)境。

我國(guó)自1993年啟動(dòng)中國(guó)教育與科研網(wǎng)建設(shè)工作以來，通過“985工程”、“211工程”、“面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃”、“農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程”等一系列重大工程建設(shè)，在教育領(lǐng)域的信息化總投入已接近2000億元，為我國(guó)的教育信息化取得顯著進(jìn)展起到了重要作用。

服務(wù)本土需要

加強(qiáng)“中國(guó)元素”

清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院陳國(guó)青教授還記得，上世紀(jì)80年代，管理學(xué)的教學(xué)主要是照著西方的教科書講；到了上世紀(jì)90年代末互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)了，一些有中國(guó)特色的管理實(shí)踐也出現(xiàn)了，所以在教材上既借鑒西方又結(jié)合中國(guó)的情況；近十來年，隨著新興IT的出現(xiàn)，管理中的中國(guó)實(shí)踐越來越濃重，中國(guó)式管理元素占據(jù)了教學(xué)的主要內(nèi)容。

周宏仁認(rèn)為，學(xué)科建設(shè)一定要服務(wù)于中國(guó)信息化發(fā)展的需要，研究和把握國(guó)際、國(guó)內(nèi)信息化發(fā)展的形式、趨勢(shì)、熱點(diǎn)和問題；包括本學(xué)科但不限于本學(xué)科；研究和把握中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和現(xiàn)代化發(fā)展的信息化需求；研究中國(guó)信息化發(fā)展中各種緊迫問題的解決方案。

“中國(guó)信息化發(fā)展到今天，已經(jīng)可以在某些領(lǐng)域引領(lǐng)創(chuàng)新。中國(guó)的信息化實(shí)踐在全球絕無僅有，高等學(xué)校的教材中，應(yīng)該總結(jié)這樣的案例，從中國(guó)的信息化建設(shè)中吸取營(yíng)養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)?！敝芎耆时硎?，特別是最典型、最符合中國(guó)實(shí)際情況的金字工程，應(yīng)該寫入教材。

因此，為了加強(qiáng)高校信息類學(xué)科的建設(shè)，2007年由國(guó)家信息化專家咨詢委員會(huì)聯(lián)合教育部、原國(guó)務(wù)院信息化工作辦公室成立了“信息化與信息社會(huì)系列教材”編委會(huì)，結(jié)合我國(guó)信息化發(fā)展的實(shí)際和需求，梳理信息化的知識(shí)體系，通過我國(guó)信息化實(shí)踐中的成功案例，充實(shí)和完善我國(guó)信息化教學(xué)的框架體系，提高我國(guó)信息化教材的理論和實(shí)踐水平。

根據(jù)當(dāng)前高校專業(yè)課程設(shè)置情況，“信息化與信息社會(huì)系列教材”先開發(fā)了“信息管理與信息系統(tǒng)”、“電子商務(wù)”、“信息安全”三個(gè)本科專業(yè)高等學(xué)校教材，目前教材編寫和出版工作已進(jìn)入尾聲，已經(jīng)出版三十余本教材，將在今年年末出版全部四十五本教材。

事實(shí)上，教育部門也漸漸明白，死板的“應(yīng)試教育”已經(jīng)越來越束縛廣大學(xué)生們的創(chuàng)新能力，所以，近年來國(guó)外開放式的教育模式越來越受到國(guó)人的推崇。周宏仁也表示，教育在探索創(chuàng)新模式的同時(shí)要不忘本土經(jīng)典元素，因?yàn)榻逃罱K服務(wù)的還是中國(guó)的社會(huì)建設(shè)。

而近年來，隨著教育體制的不斷改革，產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的教學(xué)模式也日益受到了廣大師生的歡迎。這種以企業(yè)為主導(dǎo)的產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的教學(xué)模式也助推了中國(guó)教育的創(chuàng)新性。

硅谷模式

很難簡(jiǎn)單復(fù)制

“在美國(guó)斯坦福大學(xué)里，誕生了Google和雅虎。那么在中國(guó)的校園里會(huì)誕生什么？”在8月19日的“2010英特爾中國(guó)大學(xué)峰會(huì)（Intel China Academic Forum，ICAF）”上，英特爾中國(guó)區(qū)總裁楊敘首先向全國(guó)百所高校的專家學(xué)者和教育專家們拋出了這個(gè)問題，而他身后的會(huì)議背板上赫然寫著本次論壇的主題——“教育成就創(chuàng)新”。

在兩天的討論中，這個(gè)問題在所有老師的腦海中揮之不去，他們中的大多數(shù)并不是第一次參加“英特爾中國(guó)大學(xué)峰會(huì)”。自2003年舉辦以來，ICAF已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)界和高校、學(xué)術(shù)界深入溝通和合作的平臺(tái)。這次，再次觸及到了高等教育人才培養(yǎng)的核心，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的創(chuàng)新模式。

在英特爾亞太研發(fā)中心移動(dòng)事業(yè)部產(chǎn)品及研發(fā)總監(jiān)魏文的團(tuán)隊(duì)里，每年都有很多實(shí)習(xí)生，他們來自不同國(guó)家，魏文則從中觀察中國(guó)與美國(guó)教育的不同。他發(fā)現(xiàn)，美國(guó)的實(shí)習(xí)生最大的特點(diǎn)是喜歡挑戰(zhàn)和冒險(xiǎn)，從骨子里喜歡嘗試新鮮事物?！敖逃蔀槊恳粋€(gè)年輕人的核心競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)而提高整個(gè)民族的核心競(jìng)爭(zhēng)力，創(chuàng)新是它的結(jié)果?！蔽何恼J(rèn)為，研究創(chuàng)新應(yīng)該從兩個(gè)方面著眼，一是如何提高學(xué)生在校教育的有效性，另一個(gè)是如何創(chuàng)造出教育創(chuàng)新的文化。

“人才培養(yǎng)的一個(gè)重要途徑就是要產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合?！苯逃扛叩冉逃纠砉そ逃幐碧庨L(zhǎng)吳愛華表示，在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中，明確指出要推動(dòng)高校和科研院所、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，教學(xué)、科研、實(shí)踐緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

事實(shí)上，目前全球教育所面臨的重大課題之一，就是如何以信息技術(shù)助力教育的改革和發(fā)展，使高科技公司能夠更好地將自身專長(zhǎng)與教育界需求融合在一起。

“我十年前第一次訪問中國(guó)的大學(xué)，那時(shí)學(xué)校的物質(zhì)條件和設(shè)備沒有現(xiàn)在優(yōu)越，研究也不如現(xiàn)在豐富，但研究人員都很踏實(shí)。而現(xiàn)在高校里，踏踏實(shí)實(shí)搞研究的人越來越少，很多學(xué)生都跑到中關(guān)村創(chuàng)業(yè)去了。”十年來，英特爾亞太研發(fā)中心總經(jīng)理梁兆柱的這種感受越來越明顯，學(xué)生的創(chuàng)意源源不斷，腦子變得靈活，一有了成果就迅速想到產(chǎn)業(yè)化和潛在的市場(chǎng)利益。

“這一方面是一種進(jìn)步，另一方面又難免使研發(fā)氛圍變得浮躁?！绷赫字J(rèn)為，產(chǎn)業(yè)化需要很長(zhǎng)的過程，把美國(guó)硅谷幾十年的歷程簡(jiǎn)單壓縮到三五年是不現(xiàn)實(shí)的，因此IT企業(yè)與高校的合作和共建，對(duì)于創(chuàng)新技術(shù)的發(fā)展和人才培養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用。

鼓勵(lì)創(chuàng)新

教學(xué)結(jié)合實(shí)踐

在會(huì)場(chǎng)上，一個(gè)獨(dú)特的皮影戲表演的系統(tǒng)，吸引了所有人的目光。這是西安電子科技大學(xué)的同學(xué)基于英特爾凌動(dòng)處理器，設(shè)計(jì)出的皮影表演系統(tǒng)，讓中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)形式通過嵌入式系統(tǒng)重新煥發(fā)新的光彩。這個(gè)設(shè)計(jì)在“2010年英特爾杯大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽嵌入式系統(tǒng)專題邀請(qǐng)賽”中獲得了一等獎(jiǎng)。

“要想創(chuàng)新就要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)新的東西，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)是為了探索未知世界，而不只是簡(jiǎn)單地灌輸知識(shí)?！敝袊?guó)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)秘書長(zhǎng)、北京工業(yè)大學(xué)教授蔣宗禮認(rèn)為，為了激發(fā)學(xué)生的探索性，不僅要鼓勵(lì)學(xué)生參加科技活動(dòng)和競(jìng)賽，提高實(shí)踐的能力，還要通過與企業(yè)的合作，把一些新技術(shù)、新方法、新理論盡快地引入到教育體系中。

“英特爾正在從課程建設(shè)、合作研究、教師計(jì)劃和學(xué)生支持四個(gè)方面，全面深入地支持中國(guó)高等教育的發(fā)展?！睏顢⒈硎荆磥恚€將把英特爾投資部門和英特爾中國(guó)投資基金與高校研究和產(chǎn)業(yè)孵化結(jié)合，幫助學(xué)生將創(chuàng)新成果在市場(chǎng)上實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化。

針對(duì)目前最熱的物聯(lián)網(wǎng)和嵌入式計(jì)算，英特爾2009年啟動(dòng)了基于凌動(dòng)平臺(tái)的英特爾嵌入式大學(xué)計(jì)劃，目前已支持26所中國(guó)高校開設(shè)了基于凌動(dòng)平臺(tái)的嵌入式課程，建立了聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，并提供師資培訓(xùn)。其中，與清華大學(xué)合作的“基于凌動(dòng)處理器的綠色集群服務(wù)器探索”備受關(guān)注，與武漢大學(xué)合作的“基于凌動(dòng)平臺(tái)的無線網(wǎng)狀網(wǎng)研究與應(yīng)用”已經(jīng)成功應(yīng)用在鄱陽湖的生態(tài)監(jiān)控期，銅及金、砂、鐵礦礦井?dāng)?shù)字通信系統(tǒng)上。

目前，英特爾已與國(guó)內(nèi)逾百所大學(xué)在課程建設(shè)方面形成合作。2007年還啟動(dòng)了“教育部－英特爾精品課程”建設(shè)項(xiàng)目，面向普通高等學(xué)校的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、電子科學(xué)與工程等相關(guān)院系，支持高等學(xué)校信息技術(shù)課程建設(shè)，促進(jìn)信息產(chǎn)業(yè)先進(jìn)的技術(shù)和理念與高校相應(yīng)課程建設(shè)緊密結(jié)合。截至2009年，在該項(xiàng)目的促進(jìn)下，英特爾聯(lián)合各大學(xué)共立項(xiàng)課程41個(gè)，其中國(guó)防科技大學(xué)、清華大學(xué)、浙江大學(xué)、云南大學(xué)的四門課程經(jīng)推薦被評(píng)為國(guó)家精品課程。

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