信息化由弱到強(qiáng)
信息化是將信息作為構(gòu)成某一系統(tǒng)、某一領(lǐng)域的基本要素，并對該系統(tǒng)、該領(lǐng)域中信息的生成、分析、處理、傳遞和利用所進(jìn)行的有意義活動的總稱。信息社會的高度發(fā)展要求教育必須改革以滿足培養(yǎng)面向信息化社會創(chuàng)新人才的需求。
教育信息化是將信息作為教育系統(tǒng)的一種基本構(gòu)成要素，并在教育的各個領(lǐng)域廣泛地利用信息技術(shù)，促進(jìn)教育現(xiàn)代化的過程。
據(jù)悉，教育信息化的概念是在20世紀(jì)90年代伴隨著信息高速公路的興建而提出來的。1993年9月，美國正式提出建設(shè)“國家信息基礎(chǔ)設(shè)施”(簡稱NII)，俗稱“信息高速公路”的計劃，其核心是發(fā)展以Internet為核心的綜合化信息服務(wù)體系和推進(jìn)信息技術(shù)在社會各領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，特別是把信息技術(shù)在教育中應(yīng)用作為實(shí)施面向21世紀(jì)教育改革的重要途徑。
1989年，中國正式頒布了《國家教育管理信息系統(tǒng)總體規(guī)劃綱要》，從1993年著手建立中國教育和科研計算機(jī)網(wǎng)，2000開始普及信息技術(shù)教育和全面實(shí)施“校校通”工程;2001年開始教育政務(wù)信息化的建設(shè)工作，重點(diǎn)建設(shè)教育政務(wù)“三網(wǎng)一庫”。
經(jīng)過20年的發(fā)展，我國的教育信息化從無到有、從弱到強(qiáng)，呈現(xiàn)出發(fā)展速度快、使用效率比較低、教育信息資源管理分散和信息化人才隊伍與優(yōu)質(zhì)資源比較短缺的特點(diǎn)。
信息化基本完成
仍不能滿足需求
目前，我國教育信息化的發(fā)展還處于粗放型階段，硬件環(huán)境大投入應(yīng)用效果的低產(chǎn)生是當(dāng)代教育信息化發(fā)展進(jìn)程中的主要矛盾。信息技術(shù)僅僅作為一種演示工具而存在，對教育的影響遠(yuǎn)未達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
統(tǒng)計顯示，2006年中國教育IT投資總規(guī)模為304.8億元，硬件投資占68%，中國教育和科研計算機(jī)網(wǎng)覆蓋全國31個省、市、自治區(qū)的200多座城市，聯(lián)網(wǎng)的大學(xué)、教學(xué)機(jī)構(gòu)和科研單位超過1800個，用戶超過2000萬人，各校進(jìn)行課程互選、學(xué)分互認(rèn)、資源共享。
雖然教育和科研計算機(jī)網(wǎng)及以衛(wèi)星視頻系統(tǒng)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)平臺已初步形成。但由于目前網(wǎng)絡(luò)傳輸速度太慢，寬帶網(wǎng)等遠(yuǎn)程教學(xué)信息傳輸?shù)乃俣群头€(wěn)定性不高等原因，仍不能滿足人們的需求。
有鑒于此，在即將頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中，國家將把教育信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，超前部署教育信息網(wǎng)絡(luò)。到2020年，基本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級各類學(xué)校的數(shù)字化教育服務(wù)體系，促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化。
充分利用優(yōu)質(zhì)資源和先進(jìn)技術(shù)，創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制和管理模式，整合現(xiàn)有資源，構(gòu)建先進(jìn)、高效、實(shí)用數(shù)字化教育基礎(chǔ)設(shè)施。加快全民信息技術(shù)普及及應(yīng)用，加快學(xué)校管理信息化進(jìn)程，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，不斷提高教育現(xiàn)代化水平。
面臨重大發(fā)展機(jī)遇
未來的發(fā)展趨勢
21世紀(jì)是一個知識、信息、通信的時代，是以高新技術(shù)為核心的知識經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)地位的時代。“每一個時代都有它的重大課程，解決了它，就把人類社會向前推進(jìn)一步?！?/P>
業(yè)界專家分析認(rèn)為，未來，我國教育信息化將朝著教學(xué)信息資源整合、教育信息化管理標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、社會學(xué)習(xí)者的住處素養(yǎng)和教育信息化投資效率提高、教育信息化評估體系不斷完善的趨勢發(fā)展。
進(jìn)入一步加快教育信息化基礎(chǔ)建設(shè)，提高其總體效益。加快中國教育和科研計算機(jī)網(wǎng)以及網(wǎng)絡(luò)地區(qū)中心的建設(shè)，大力興建各省教育科研網(wǎng)的主干網(wǎng)，并實(shí)現(xiàn)高帶寬、高速率、高穩(wěn)定性、高可靠性和安全性，提高網(wǎng)絡(luò)水平，并延伸到學(xué)生宿舍滿足學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的需要。
統(tǒng)一管理標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)劃信息資源，加強(qiáng)教育信息資源建設(shè)，實(shí)現(xiàn)資源的共建、共享。盡快建立以國家緊缺人才培訓(xùn)課程資源為重點(diǎn)，涵蓋各類院校及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，為廣大農(nóng)村學(xué)校、成人學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開展學(xué)歷教育、職業(yè)資格證書培訓(xùn)、實(shí)現(xiàn)全國互聯(lián)互通，資源共享。
提高全社會學(xué)習(xí)者的信息素養(yǎng)和教育信息化的投資效率，同時制定統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)。目前，國際上尚無統(tǒng)一的教育信息化評價指標(biāo)體系，伋處于探索階段，但基本認(rèn)可“微機(jī)化加外文化”的基礎(chǔ)評價標(biāo)準(zhǔn)。相信，未來20年，國內(nèi)關(guān)于教育信息化的評價和研究工作將會較大的發(fā)展，評價體系指標(biāo)也將日趨完善。
雖然我國教育信息化手段與國外相比差距不大，但在技術(shù)手段的推廣應(yīng)用和基礎(chǔ)設(shè)施上還有著較大的差距，各種教學(xué)軟件、網(wǎng)站質(zhì)量不高，現(xiàn)代信息技術(shù)手段在教育中運(yùn)用發(fā)展不平衡等，是制約我國教育信息化發(fā)展的因素。我們期望在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的引導(dǎo)下，快速、健康地推進(jìn)我國教育信息化事業(yè)不斷向前發(fā)展。
