產(chǎn)品線1新簽機(jī)構(gòu)構(gòu)成

產(chǎn)品線2新簽機(jī)構(gòu)構(gòu)成

2.文化類機(jī)構(gòu)紛紛轉(zhuǎn)型

有的去做體驗(yàn)式的研學(xué)營(yíng)，從教文化變?yōu)閹Ш⒆芋w驗(yàn)文化，去到一些旅游、實(shí)踐基地，邊玩邊學(xué)。有的轉(zhuǎn)型為自習(xí)室，把集中上課改為學(xué)生自習(xí)的方式，老師從占主導(dǎo)的講師成為自習(xí)室的教練或者輔導(dǎo)員。后者相對(duì)來說，轉(zhuǎn)型的風(fēng)險(xiǎn)較小，因?yàn)榭梢栽趲缀醪辉黾映杀镜那闆r下，最大化利用現(xiàn)有的課程、老師、教室資源。而市面上也已經(jīng)有轉(zhuǎn)型成功的案例，校管家的合作伙伴——東莞多維教育近幾年打造了一個(gè)名為“爾遇書館”的業(yè)態(tài)，就發(fā)揮了自習(xí)室的功用。

3.不少TOC的機(jī)構(gòu)開始探索第二增長(zhǎng)曲線，延展TOB的加盟合作項(xiàng)目。比如以素質(zhì)閱讀為導(dǎo)向的約讀書房，近3年來，門店從200多家增長(zhǎng)到500多家，而之前他們從0到200家花費(fèi)了7年時(shí)間。

新的商業(yè)模式就會(huì)帶來新的信息化管理需求，校管家作為業(yè)內(nèi)領(lǐng)先的信息化解決方案提供商，一直致力于為教培機(jī)構(gòu)提供創(chuàng)新、高效的管理工具。5月18日，校管家董事長(zhǎng)伍星在第七屆520校管家感恩答謝會(huì)上，發(fā)布了三大新品：匯運(yùn)動(dòng)、伴學(xué)教練、多校通，助力機(jī)構(gòu)在新的市場(chǎng)環(huán)境下，實(shí)現(xiàn)更高效的運(yùn)營(yíng)管理。

一、校管家·匯運(yùn)動(dòng)：體培機(jī)構(gòu)專屬的數(shù)字化管理系統(tǒng)

眾所周知，體育技能的提高、身體素質(zhì)的增強(qiáng)等，往往需要通過直觀的觀察和體驗(yàn)才能感知到，而這種感知難以用具體的數(shù)據(jù)和指標(biāo)來量化評(píng)估。再加上體培機(jī)構(gòu)與家長(zhǎng)之間的溝通渠道有限，機(jī)構(gòu)難以直接向家長(zhǎng)展示學(xué)員在培訓(xùn)過程中的進(jìn)展和成果。缺乏有效的溝通渠道會(huì)導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)培訓(xùn)成果的感知不足。為了幫助機(jī)構(gòu)做好效果外化，建立有效的家校溝通渠道，進(jìn)而提升出勤率和續(xù)費(fèi)率、校管家推出體培機(jī)構(gòu)的專屬數(shù)字化管理系統(tǒng)——匯運(yùn)動(dòng)。伍星在會(huì)上著重介紹了系統(tǒng)的2大亮點(diǎn)功能：

1.AI精彩瞬間：AI抓拍自動(dòng)成片，輕松外化培訓(xùn)過程，節(jié)省人力和時(shí)間成本

以往，為了讓家長(zhǎng)直觀看到孩子上課時(shí)的狀態(tài)，機(jī)構(gòu)要專門聘請(qǐng)跟拍或者助教老師來拍攝上課視頻，而現(xiàn)在，無需人力拍攝，機(jī)構(gòu)只需要在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地設(shè)置AI攝像頭，就能自動(dòng)捕捉學(xué)生運(yùn)動(dòng)中的精彩瞬間。值得一提的是，視頻的后期制作也是AI一鍵成片，大大節(jié)省了時(shí)間。更貼心的是，視頻上還會(huì)自動(dòng)印上機(jī)構(gòu)的LOGO，如果家長(zhǎng)把視頻分享到朋友圈，也能為機(jī)構(gòu)帶來一波圍觀流量。

同時(shí)，家長(zhǎng)通過觀看這些精彩瞬間，可以更好地了解孩子的訓(xùn)練進(jìn)展，增加對(duì)機(jī)構(gòu)的信任和認(rèn)可，增強(qiáng)家校粘性，提升續(xù)費(fèi)和轉(zhuǎn)介紹。

2.智能體測(cè)：3秒知曉孩子身體狀況，給家長(zhǎng)動(dòng)態(tài)展現(xiàn)體育鍛煉后的身體素質(zhì)變化

智能體測(cè)是軟硬件結(jié)合的產(chǎn)品，硬件是有一個(gè)體測(cè)秤，軟件層面結(jié)合了先進(jìn)的智能算法，學(xué)員只需要站在體測(cè)秤上，短短3秒就可以看到各項(xiàng)身體素質(zhì)指標(biāo)。

這不僅能讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子的身體狀況，直觀看到一段時(shí)間內(nèi)的訓(xùn)練成果，還能幫助教師根據(jù)數(shù)據(jù)作出針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃調(diào)整，提供更加個(gè)性化和有針對(duì)性的訓(xùn)練。這樣一來，家長(zhǎng)對(duì)機(jī)構(gòu)的關(guān)注度和信任感增加，為了能讓孩子進(jìn)步更快，家長(zhǎng)會(huì)協(xié)助老師提高學(xué)員的出勤率。

伍星介紹道，匯運(yùn)動(dòng)還有通用課時(shí)卡、場(chǎng)地預(yù)訂等功能，進(jìn)一步幫助體培機(jī)構(gòu)降本增效增利。

二、校管家·伴學(xué)教練：文化類機(jī)構(gòu)“無痛”轉(zhuǎn)型的一站式解決方案

如何尋找適合自己的轉(zhuǎn)型方向、避免虧損，是文化類機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型時(shí)面臨的兩大難題。

在校管家的合作伙伴中，有多家大型機(jī)構(gòu)已經(jīng)摸索出成功的轉(zhuǎn)型模式，他們的共同經(jīng)驗(yàn)是：基于自身的場(chǎng)地、師資、經(jīng)營(yíng)模式的優(yōu)勢(shì)來做轉(zhuǎn)型，對(duì)于文化機(jī)構(gòu)來說，更符合自身資源、同時(shí)符合政策要求、市場(chǎng)需求的轉(zhuǎn)型模式是，從推文化課轉(zhuǎn)變?yōu)橥莆幕?，從教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)模式。

伍星介紹道，校管家的合作伙伴——多維教育，近幾年創(chuàng)建了“爾遇書館”，搭建了一套完整的自習(xí)室體系。無獨(dú)有偶，約讀書房也以引導(dǎo)孩子自主閱讀的模式，開辟了藍(lán)海賽道，在疫情期逆勢(shì)突圍，3年新開了500家店。

基于已有合作伙伴的成熟模型，校管家打造出適應(yīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式的信息化解決方案——“校管家·伴學(xué)教練”

這套方案，無需機(jī)構(gòu)做大刀闊斧的轉(zhuǎn)型改革，完整保留原有的教室和師資、教研資源，老師在自習(xí)室中，從傳統(tǒng)的上課角色，變成了伴學(xué)、輔導(dǎo)者，學(xué)員從被動(dòng)接收知識(shí)變成了主動(dòng)自學(xué)。原來在課堂上講的內(nèi)容，變成了錄制好的線上課或者學(xué)習(xí)資料，供學(xué)生自學(xué)。

“伴學(xué)教練”分設(shè)老師、會(huì)員（學(xué)員）、機(jī)構(gòu)三個(gè)端口，具體的流程如下：機(jī)構(gòu)進(jìn)行排課后，老師可根據(jù)相應(yīng)時(shí)段、學(xué)習(xí)進(jìn)度，制訂學(xué)習(xí)內(nèi)容、做好學(xué)習(xí)資料，并在系統(tǒng)中上傳資料、測(cè)評(píng)試卷。學(xué)生到達(dá)自習(xí)場(chǎng)地后，通過電子設(shè)備，自主學(xué)習(xí)上述資料，完成測(cè)評(píng)。在這期間，老師可在旁督促、輔導(dǎo)。學(xué)生提交測(cè)評(píng)后，老師可線上批改、點(diǎn)評(píng)。

家長(zhǎng)通過手機(jī)可直觀看到孩子在自習(xí)室的學(xué)習(xí)內(nèi)容、測(cè)評(píng)結(jié)果、作業(yè)點(diǎn)評(píng)，家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的掌握情況，在系統(tǒng)里點(diǎn)評(píng)老師。

機(jī)構(gòu)端在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)層面，能追蹤到自習(xí)室的學(xué)習(xí)、服務(wù)、互動(dòng)數(shù)據(jù)，一方面可幫助機(jī)構(gòu)評(píng)估、管理老師的服務(wù)質(zhì)量，另一方面，也能讓家長(zhǎng)直觀感受整個(gè)自習(xí)過程，提升家校粘度。

三、校管家·多校通：助力多校區(qū)機(jī)構(gòu)輸出“中央廚房”標(biāo)準(zhǔn)化管理模式

多校區(qū)連鎖經(jīng)營(yíng)模式，面臨的最大難點(diǎn)是，如何把控各分校、加盟校的服務(wù)品質(zhì)，以保證連鎖品牌的品牌力不被影響。同時(shí)，多校聯(lián)合的管理，既要實(shí)現(xiàn)彼此獨(dú)立，又希望得到標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的運(yùn)營(yíng)管理，基于此，校管家推出了“校管家·多校通“。

由”多校通“作為總控系統(tǒng)，對(duì)接各個(gè)機(jī)構(gòu)的分控系統(tǒng)，通過”多校通“，集團(tuán)可實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的課程管理、收費(fèi)管理、物品調(diào)撥管理、學(xué)員管理。

1、課程品控

教學(xué)質(zhì)量是機(jī)構(gòu)的生存根基，而課程設(shè)置是否標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、教學(xué)進(jìn)度能否有序地開展，是其強(qiáng)有力的支撐。當(dāng)涉及多所分校時(shí)，如何保證課程、進(jìn)度的統(tǒng)一，成了難題：

1）有的分校、老師為了自身利益，可能會(huì)擅自刪添、打亂課程、教學(xué)進(jìn)度；

2）總部難以同時(shí)監(jiān)管各分校、老師、班級(jí)、學(xué)員的上課進(jìn)度。

以上情況都會(huì)影響學(xué)生、家長(zhǎng)的體驗(yàn)，影響集團(tuán)的專業(yè)形象、阻礙機(jī)構(gòu)的擴(kuò)張發(fā)展。

集團(tuán)可通過統(tǒng)一研發(fā)課程，授權(quán)分校、加盟校使用，保障各個(gè)機(jī)構(gòu)的教學(xué)品質(zhì)，還可以通過查看各加盟校不同課程的收費(fèi)、報(bào)名、課消情況，了解加盟校的經(jīng)營(yíng)情況，以及市場(chǎng)對(duì)于課程的需求，調(diào)整研發(fā)策略。

2、提升運(yùn)營(yíng)管理效率

對(duì)于教育綜合體，可以通過系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一收費(fèi)、根據(jù)實(shí)際課消進(jìn)行分賬的功能，便于經(jīng)營(yíng)管理。

校管家相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，“多校通”符合當(dāng)下行業(yè)運(yùn)營(yíng)模式發(fā)展趨勢(shì)，為教培企業(yè)的發(fā)展擴(kuò)張?zhí)峁┝烁憬萦行У倪\(yùn)營(yíng)工具。

伍星表示，深耕教培行業(yè)12年，校管家的發(fā)展離不開于合作伙伴的支持，經(jīng)歷了3年的行業(yè)波折期，校管家有義務(wù)為行業(yè)發(fā)展做出一份貢獻(xiàn)，堅(jiān)持以科技賦能教育。未來，校管家將繼續(xù)密切關(guān)注行業(yè)運(yùn)營(yíng)動(dòng)態(tài)，緊跟趨勢(shì)研發(fā)更多數(shù)字化管理產(chǎn)品，助力培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提效增利。

崔歡歡

<tfoot id="y0awo"><source id="y0awo"></source></tfoot>